Идентичност и автопортрет

Leave a Reply Cancel

РезюмеТранскрипцияПовече

Няколко други неща, че ние също правим в детската градина, за да помогне, тъй като ние започнем да говорим за разлики е, ние ще направим самостоятелно портрети на няколко пъти чрез изложени на годината. Една от ключовите стъпки на тези портрети се развива цвета на кожата им. Така че ние ги даваме боя цвят на кожата, и те трябва да съвпадат, и те работят един с друг. Така че това, което правят, е: едно дете ще помогне на друго дете да гледат, ако могат да съответстват на техния цвят на кожата, чрез поставяне малко на ръката си да видите колко близко те ще получат. Чрез този процес те започнат да говорят за разликите в кожата си. Тогава ние говорим за това, малко в науката защо кожата е с различни цветове, в зависимост от това колко много въпроси, които те питат. Понякога наистина се забърква. Ако това наистина стане, защото имаме отношения в университета, ние обикновено ще има някой от катедрата по биология, или някой от училището по медицина слезе и да направя малко демонстрация около слънцето и такива неща. [26:00] Тя разширява в зависимост от това къде детето ни носи. Друго нещо, което имаме в детската градина се нарича "таванско помещение за решаване на проблеми." Това е просто таванско помещение, че е високо вдигната, но децата, преди три години, реши да го превърне в таванско помещение за решаване на проблема. И ние сме го държат една и съща, тъй като тогава. Какво правят те там, е, че има три закона в училище, че всички деца в центъра следват: 1.Вие не може да навреди на тялото на някой, на работата на някой /нечия работа/, 3. или чувствата на някого. Те не се налага да помните един милион различни неща, като: не можете да удари, плюят, не могат да се счупят работа, те не се налага да помните всичко това. Те просто трябва да помнят три неща. И нещо, което те не попада в приложното поле на тези три. Ако те имат проблем с един друг, защото някой счупи един от тези закони, те ще отидат в таванско помещение на решаването на проблема, те ще получат една от тези страници и всяко дете, които направиха нещо, дете, което наруши структурата на някой и дете, чиято структура е разбита, ще вървим напред и се запълни тази страница. Детето, което счупи структура ще изготвя картина на себе си и как са се чувствали, когато те счупи структурата. Обикновено те рисуват една картина от тях е ядосан. След това те пишат тук, в какъвто и да е начин, те могат. Ние не очакваме от тях да пишат думи, линии, драсканици, снимки, обаче те искат да я пиша, но защо смятат, че пътя. На дъното, те пишат, но те могат да пишат, какво ще бъде решението, как ще бъде решен проблемът. След деца, че и учител ще отидат там, след като завърши на страниците, както и учителят ще им помогне да дойде до общо решение. Така че те ще разгледаме в две решения, че те дойдоха и се опитват да разбера как може да бъде решен проблемът. И колкото и решават, че това обикновено завършва от учителя с въпроса "Дали има проблем сега?" [28:00] И ако и двете от тях казват,, "да", тогава те отиват и играят. В този момент в годината, защото ние сме около четири седмици след началото на учебната година, децата отиват там на техните собствени. Веднага след като те имат проблем, Отиваме да за решаване на проблеми, таванско помещение." И те ще отидат нагоре, започнете да попълвате тези страници и често пъти дори не се нуждаят вече учител там. Те са в състояние да го решим сами. Те го сложи в свързващо вещество, и в края на всеки месец чрез свързващо вещество и ги попитайте как тя се случва там, ако таванско помещение за решаване на този проблем се работи? Какво работи? Какво не е? Така че можем да направим всички промени, които са необходими там. Какво има там горе е някои маркери, книжа, халки, и след това току-що създадена атмосфера да е много успокояващ. Така че има някои възглавници, лампа, четири дървени столове и дървена маса.

Translate »