Приемане на включване

Leave a Reply Cancel

РезюмеТранскрипцияПовече

В нашата класна стая, като в света, хората в най-различни начини. И един от езиците в нашата класна стая тази година е ASL, щандове за американския жестомимичен език. Така че ние имаме едно дете, което verbalizes някои, и използва някои думи на английски език, и много от това, което казва тя, все още не са думи, които ние можем да разберем. Така че ние общуваме с нея с думите ни, тя може да разбере повече, отколкото тя може да изрази. Тя използва ръцете си, и ние го правим, за жестомимичен език. Но тя също така комуникира с нещо, наречено съвет Maker. Което е поредица от снимки, които са сложни чертежи, така че трябва да бъдат в състояние да бъде символична мислител, за да ги разберат, защото те не са обекти, и не им снимки. Така например, това е книга с изображения от борда производител, където детето може да погледнете това и да кажа, че искам да отида, и тя може да сочи към тази снимка за извън на детската площадка, тази снимка, за да в колата, или тази снимка за получаване на детската площадка. Съществуват различни категории в тази книга. Така че има места, да отидат, има категории за ядене, така че тя може да се каже, че иска повече от нещо, тя може да се каже, че всичко приключи с нещо, тя може да вземе хранителни продукти тук. Тя може също да съобщават за това, което тя иска да играе с. Така че тя има, искам да играя и тя също може да направи знаците за тези с учителя, ръка над ръка с учителя. [01:04:00] И тя може да се посочи и или признаци за топката, инструменти, Саймън казва. Нейната майка е много умно, като родители, да насърчи детето да искате да използвате този включени важни хора и тя е включена любимите си песни тук. Така че тя може да поиска неща, които тя иска да направи. Самите снимки са за комуникация, и картина, които са тук също са били избрани, тъй като те мотивират децата да искате да използвате книгата, за да искат да общуват с книгата. В класната стая, ние сме изучаване на признаци, че тя знае, всички от децата са ги учене. И ние се учим американския жестомимичен език всяка година, но тази година, по-специално, ние го научите повече, защото искаме хората да знаят това, което тя казва, и ние искаме други деца да знаят, че тя казва нещо за тях, и ние също желаем деца да знаят, че всеки има какво да каже, дали те могат да го кажем с техните гласове или не. Всяко дете има една книга, която нарича всички около мен. През лятото имахме семейства отговаря на въпроси. За пример, това казва: "Обичам да си играе с ..." И след това да го има снимки, които детето може да чете книгата, заедно с учителя. Тъй като снимките са неща, които детето казаха, че обичат да играят. Един от нашите учители са работили много усилено върху това. И тогава там е друга страница за любимите ми книги, има друга [възраст около любимите ми животни, как стигнах до зелената група, нещата, които аз обичам да ям. Нещата, които започват да се покаже връзката между дома и училището. [01:06:00] Всеки яде, всеки получава тук, независимо дали е в колата, независимо дали това е ходене, не всеки разполага с любимите животни, но след това ще видим, и могат да бъдат хора са любимите животни. Винаги има страница за любимата си музика. Тогава там е A, който аз живея с, защото всеки живее с някой, кой в семейството им, и то ни дава шанс да говоря за хора, които обичаме, които ние не правя живеят с, защото не всеки живее с родителите си, не всеки има хора , които са в квартала, които те обичат, те биха могли да живеят три хиляди мили. Последната страница е най-лесният начин за мен да се спи, за които това е като едно укрепване на това е важно за нас, че да се чувстват сигурни и удобни тук. Това е важно послание. Съня и яденето са такива, отглеждането на вида пъти, за тях да знаят, че това е наистина важно за тях, тук е нещо, което правим. Също така ние заемат много книги от библиотеката, за да спестите пари, получаваме книги, които са от общ интерес за деца, и са добри литература. Ние също така да получите книги, които са насочени към житейските обстоятелства деца. Това е книга, наречена "Татко и аз на сутринта." И това е за едно момче, което живее с баща си, защото ние имаме едно момче, който живее с е баща, и майка му не живеят там. Въпреки, че това е отново отражение на, аз съм в класната стая; правя въпрос, въпреки че това, което имам, може да изглежда различно от това, което някой друг е. И неслучайно, това е едно момче, което не чува, той е глух, така че друг въвеждането на факта, че има различни видове хора в света. Това е още една книга, наречена "Заедно ние принадлежим." Става въпрос за семейства, и това е за приети семейства. [01:08:00] Не защото искаме децата да мислят всички те са приети, но това е начин да има нещо друго, за да погледнете, че става дума за друг сорт на семейството. Този автор е написал поредица от книги, които са наистина красиви, те са за разлики са добре. Има много различия в света, и всички глоба, и това е, как ние ги изразяват. Това е пример на една книга на английски език тя се нарича, "Още, още, още, Said бебето." Тази книга е на испански език, защото ние имаме някои испаноговорещи. Така че ние назаем книги от други езици, и след това една от друга наистина прекрасни неща за тази книга е, че тя показва различни видове хора. Той е момче с този цвят на кожата с баща му, той е едно малко момиченце с този цвят на кожата, тя има едно малко момиченце с този цвят на кожата, а тя живее с баба си, която има този цвят на кожата, а след това на последната история е за птичката. Тя е малко момиче, което заспиване с майка си, и тя изглежда като че. Така тя показва разнообразие на хора в света, както и разнообразие на семейство композиции в света. И това става дума за нещо, че всички деца могат да се отнасят до забавляват със семейството си. Ние правим много неща в класната стая за децата. Ние използваме техни фотографии, в най-различни неща в стаята. На една от стените ни са снимки на семейството и ние правим, това, което ние наричаме визия за деца, когато те се нуждаят от допълнителна подкрепа. Например, ние направихме серия от снимки, да покаже на децата, защото знаехме, че преди да те имам тук, че имахме пет или шест различни езици в стаята. Но ние не е имал представа, колко английски всеки от тези деца са познавали. За повечето от тях направихме, но за някои от тях ние не знаехме дали те са знаели английски. Така че ние взехме снимки на стаята, така че бихме могли да им кажа, [01:10:00] и задръжте картината и кажете: "Хайде измийте ръцете си." И това е снимка някой измиването на ръцете. Или на банята, на всяко място, че ние искахме да ги да отида, защото ние не искаме те да се чувстват като те са били изгубени, когато те имам тук, и че хей знае начин да разберем, кои сме ние или, това, което те са били би трябвало да се направи . Така че ние правим много неща, и тези са някои от тях. Ние мислим много за семействата на дневен център, и че всъщност е голяма причина, че някои от нас обичат да работят тук. На някои от дневни центрове вас ви донесе детето и вълна сбогом и след това да отидете. Това работи добре за много семейства. Защото тук, ние се стремим трудно да се създаде една общност сред учителите, децата и семействата. Ние имаме редица неща, които ние поставяме на мястото си, за да помогне това да се случи. Във всяка класна стая, за първите два дни на детето, те имат половина дни. А техните родители или някой друг израснал в семейството им, който ги обича и които знаят, остава с тях през цялото време. И по този начин детето вижда семейството и учителите, които говорят помежду си, и те ще получат смисъл, че това е удобно нещо за семейството. Когато един учител и родител разказва истории или се усмихва или да поставите ръката си върху рамото, всичко е добро. Тя казва на детето, това е чудесно място, семействата си, щастлив с мен тук. Те не са непременно ще го осъзнават, но това е нещо, което е част от съобщението. Ние също предлагаме да ги посети у дома, ако те искат от нас да направим това. Ние също имаме среща с всяко семейство поотделно, така че преди детето им започва да можем да ги задам един куп важни въпроси за детето им. [01:12:00] Като например, това, което прави детето ви щастлив? Има ли развитие опасения, ние трябва да се знае за? Какви са имената на важните хора в живота на вашето дете? Един куп различни неща, така че можем да вземем, за да знае детето по-добре. Ние също имаме събития, които каним на семействата. Има закуски, обеди, potlucks, срещи през нощта, за да говорим за учебната програма. Има срещи през нощта, да се говори за въпроси относно развитието на децата. Ние пишем доклади за напредъка на децата два пъти годишно. И ние се срещне със семейството си преди да правим тези, и след това, след като сме ги написали. Ние също така, в нашата класна стая, имаме специфично ръководство за нашата класна стая, така че, в допълнение към майка наръчник, семействата, която е специално направени наистина за тях, за тяхното дете, което е тук. Ние също имаме нещо, наречени специални дни, където всяко дете се възлага собствените си ден, че само си ден, и техните семейства са поканени да дойдат в класната стая, и група време с нас. Ние сме го организирани около някаква тема. Например, една година ние го е направил около музиката, която ви харесва, няколко години, ние го правим около кой е любимият ти хоби със семейството си, така че да има интеграция със семейството и дома.

Джун Голдщайн

Translate »